Press Room – 15th Jul 2015
心理學以人為本 關注心靈 – 輔導員 疏導情緒 服務社會
10 Jul 2015 (Jiu Jik招職)
香港生活節奏急促，環境擁擠，給情緒帶來沉重的壓力，就連兒童也不例外，早前有一項「香港兒童快樂指數調查」指出，香港兒童的整體快樂指數由2013年的7.23，顯著下跌至2014年的6.74，是調查三年來錄得最低的指數數值。從事學生情緒輔導多年的輔導員周朗表示，本地渴求輔導的人才，服務兒童、青少年、轉職的中年、長者等不同層面的對象；而他本人也是中年轉職的過來人，當年他通過修讀美國上愛荷華大學香港分校Upper Iowa University（下稱UIU）開辦的心理學學士課程，從製造工程轉投輔導員行列，激發持續進修的動力，現在已是教育學博士候選人，執起心理學的教鞭，引領後來者認識饒富意義的心理輔導工作。
工程轉型輔導全賴老師啟蒙
十年前，從事製造工程的周朗（Edgar），跟許多香港人一樣，曾面對工廠北移、工程沒落的困境，但他以積極態度尋求出路，嘗試轉型，辦學生補習社，同時進修增值，從此徹底改變了自己的人生。
他當時以Mature Studen（t 年長學生）身分報讀了UIU香港分校開辦的心理學學士課程，一方面出於個人興趣，另一方面因為校方的細心安排：「基於課程是美式學制，三分二的核心及選修科目是心理學科，餘下的是包羅萬有的通識科，旨在鼓勵學員涉獵廣泛的知識，如文學、藝術、電影、電腦等；由於我有全職工作，希望盡快完成學位，校方認真核對我過往的學歷、各類相關文憑的課程內容，通識部分豁免了多個科目，使我快人一步摘下學士學位。」
雖然進度加快了，但Edgar是個典型的「理科人」，轉戰心理專科，過程絕非輕易，幸得啟蒙老師一直用心指導，他說：「我習慣邏輯理性思維，凡事追求絕對的答案，然而探索人性情緒的心理學，採用個案論述，着重理解與分析，沒有標準的方程式，富經驗的老師很快地點出我的問題所在，找出箇中的盲點，並協助我逐步掌握學習的竅門，有如茅塞頓開。」
獲選傑出導師 躋身博士候選人
成為該課程香港區首位取得一級榮譽學位的畢業生，超越了入學時的期望，他說：「總括而言，心理學是一門認識自己的學問，從而認識別人，學懂人與人相處之道。我從沒想過畢業後再進修，但在老師的建議及鼓勵下，我順利報讀了本地大學的宗教哲學碩士，如今再下一城，正在修讀英國大學的教育學博士學位；無論是事業，抑或在人生的追求上，這項課程讓我的人生觀變得更積極，有能力平衡家庭和事業，改變了下半生的發展軌道，我的兒子也在我的影響下，立志將來讀心理學呢！」
目前，Edgar身兼數職，首先是成功把補習社轉型為學生輔導中心，接收由中小學轉介而來的個案，服務需要情緒輔導的學生；其二是執教，在UIU香港分校任職講師，教授心理學科目，同時為不同機構擔任培訓導師，例如他七年來為僱員再培訓局（ERB）主持「個人素養」課程，指導成年學員認識自己、處理壓力、相處技巧等，累積學員已逾二千四百人，而熱誠專業的教學態度，更令他在2011年度獲選為全港傑出導師。
他總結：「輔導是一門富意義、深遠地幫助別人的專業，成為輔導員的必要條件是熱誠，對被輔導者有責任感，以服務社會的心態工作，將會取得具大的滿足感。」
實習服務青少年 應用心理學各範疇
現正修讀UIU心理學學士課程三年級的龍嘉欣（Katrina），是首屆新高中文憑試（HKDSE）的考生，她即將以三十七科A的優秀成績（總共四十科）畢業，並朝碩士學位進發，肯定了自己志向和實力，一洗家人的疑慮。
「當年家人並不支持我的升學決定，期望我入讀本地的大學；但我認為機會靠自己掌握，出路由自己開拓；有別於傳統大學的學習環境，此課程彈性大，全職學生及在職人士可以自由選擇在日間或夜間上課，採用小班教學的模式，我們跟導師的關係非常密切，討教學習的機會非常多；同學亦不限於同齡的新鮮人，我可以跟不同專業、富社會經驗的人士分組討論、角色扮演等，大大加強了我對社會的觸覺、待人處世的啟發，將心理學原理活用於日常生活中，學習更得心應手。反觀一些同屆畢業的中學同學，部分剛完成副學士課程，仍在為銜接至大學學位而奔波，我更相信自己當年作出了明智的選擇。」
事實上，許多「對人」的崗位，心理學知識都大派用場，根據統計，報讀該校心理學的學生，有來自各政府部門及紀律部隊職系、社工、醫護、幼稚園至中學教師；及商界的行政人員，希望採用心理學知識，在高度商業化、銷售及服務導向型的工作環境中，強化組織、培訓及管理的素質。因此，課程吸引眾多成年學員報讀，為年輕的學員締造一個獨特、難得的學習氛圍。
Katrina矢志成為輔導員，因此選修了一百二十小時的實習課，累積經驗。在學校的安排及老師的指導下，她在青少年服務中心實習，帶領小朋友活動，當中包括情緒或行為有偏差的兒童，過程中，她善用課程所學，安撫孩子、引導他們克服恐懼，她說：「每當看到小朋友進步成長，快樂及滿足感都是難以形容的。」
心理學以人為本、關注心靈，探索個人的情緒、性格及行為動機，建立人際關係，是推動個人成長、紓緩社會問題的良方；除了建立事業方向，Katrina認為個人收穫更大：「修讀了心理學後，我才知道過去對自己的了解實在很薄弱，如『人類發展』一科讓我認識人生不同階段的角色，對照自己的成長軌迹，有深刻的體會；而老師的身教言談，亦啟發我從別人的角度考慮事情，我更樂於跟家人多溝通，加深彼此了解。」
糅合兩地個案 親身到美國學習
課程的十二個主修科涵蓋心理學各範疇，包括心理學基礎知識、社會心理學、人格學、社會老年學、人類成長發展及輔導等，學員可按興趣選讀選修科，包括心理調整、衝突調解、災難心理學、犯罪學等；課程內容由美國本校審核，授課講師都經由UIU大學挑選和審批，最少擁有博士或碩士學位，當中亦包括資深美國及本地註冊臨牀、教育心理學家；部分課程由美國本校教授親身來港任教，課堂採用的例子糅合了美國及香港的個案，學員既能吸收國際案例，亦可了解本地的概況，學員畢業時獲頒發的學位跟美國本部學生無異；課程同時經香港教育局註冊，成為非本地高等及專業課程，學員可向學生資助處申請「專上學生免入息審查貸款計畫」，減輕學費負擔。
由於兩地學員身分相同，香港學員可以選擇到美國愛荷華州總校完成兩個學期的課程，親身體驗美國百年學府的學習氣氛；申請者在港學習的成績必須達GPA 2.0或以上，另可按成績表現，申請高達12,000至16,000美元的獎學金資助。如時間許可，學員亦可參加每年五月在總校舉行的畢業典禮，感受當地熱鬧氣氛。
課程的入學基本要求為HKDSE五科及格（33222）或同等學歷，成績未達標者可以報讀為期一年的「飛躍計畫大學基本課程」，鞏固根基，提升英語能力，為日後升讀學位課程鋪路。
心理學以人為本 關注心靈 – 輔導員 疏導情緒 服務社會
10 Jul 2015 (Jiu Jik招職)
香港生活節奏急促，環境擁擠，給情緒帶來沉重的壓力，就連兒童也不例外，早前有一項「香港兒童快樂指數調查」指出，香港兒童的整體快樂指數由2013年的7.23，顯著下跌至2014年的6.74，是調查三年來錄得最低的指數數值。從事學生情緒輔導多年的輔導員周朗表示，本地渴求輔導的人才，服務兒童、青少年、轉職的中年、長者等不同層面的對象；而他本人也是中年轉職的過來人，當年他通過修讀美國上愛荷華大學香港分校Upper Iowa University（下稱UIU）開辦的心理學學士課程，從製造工程轉投輔導員行列，激發持續進修的動力，現在已是教育學博士候選人，執起心理學的教鞭，引領後來者認識饒富意義的心理輔導工作。
工程轉型輔導全賴老師啟蒙
十年前，從事製造工程的周朗（Edgar），跟許多香港人一樣，曾面對工廠北移、工程沒落的困境，但他以積極態度尋求出路，嘗試轉型，辦學生補習社，同時進修增值，從此徹底改變了自己的人生。
他當時以Mature Studen（t 年長學生）身分報讀了UIU香港分校開辦的心理學學士課程，一方面出於個人興趣，另一方面因為校方的細心安排：「基於課程是美式學制，三分二的核心及選修科目是心理學科，餘下的是包羅萬有的通識科，旨在鼓勵學員涉獵廣泛的知識，如文學、藝術、電影、電腦等；由於我有全職工作，希望盡快完成學位，校方認真核對我過往的學歷、各類相關文憑的課程內容，通識部分豁免了多個科目，使我快人一步摘下學士學位。」
雖然進度加快了，但Edgar是個典型的「理科人」，轉戰心理專科，過程絕非輕易，幸得啟蒙老師一直用心指導，他說：「我習慣邏輯理性思維，凡事追求絕對的答案，然而探索人性情緒的心理學，採用個案論述，着重理解與分析，沒有標準的方程式，富經驗的老師很快地點出我的問題所在，找出箇中的盲點，並協助我逐步掌握學習的竅門，有如茅塞頓開。」
獲選傑出導師 躋身博士候選人
成為該課程香港區首位取得一級榮譽學位的畢業生，超越了入學時的期望，他說：「總括而言，心理學是一門認識自己的學問，從而認識別人，學懂人與人相處之道。我從沒想過畢業後再進修，但在老師的建議及鼓勵下，我順利報讀了本地大學的宗教哲學碩士，如今再下一城，正在修讀英國大學的教育學博士學位；無論是事業，抑或在人生的追求上，這項課程讓我的人生觀變得更積極，有能力平衡家庭和事業，改變了下半生的發展軌道，我的兒子也在我的影響下，立志將來讀心理學呢！」
目前，Edgar身兼數職，首先是成功把補習社轉型為學生輔導中心，接收由中小學轉介而來的個案，服務需要情緒輔導的學生；其二是執教，在UIU香港分校任職講師，教授心理學科目，同時為不同機構擔任培訓導師，例如他七年來為僱員再培訓局（ERB）主持「個人素養」課程，指導成年學員認識自己、處理壓力、相處技巧等，累積學員已逾二千四百人，而熱誠專業的教學態度，更令他在2011年度獲選為全港傑出導師。
他總結：「輔導是一門富意義、深遠地幫助別人的專業，成為輔導員的必要條件是熱誠，對被輔導者有責任感，以服務社會的心態工作，將會取得具大的滿足感。」
實習服務青少年 應用心理學各範疇
現正修讀UIU心理學學士課程三年級的龍嘉欣（Katrina），是首屆新高中文憑試（HKDSE）的考生，她即將以三十七科A的優秀成績（總共四十科）畢業，並朝碩士學位進發，肯定了自己志向和實力，一洗家人的疑慮。
「當年家人並不支持我的升學決定，期望我入讀本地的大學；但我認為機會靠自己掌握，出路由自己開拓；有別於傳統大學的學習環境，此課程彈性大，全職學生及在職人士可以自由選擇在日間或夜間上課，採用小班教學的模式，我們跟導師的關係非常密切，討教學習的機會非常多；同學亦不限於同齡的新鮮人，我可以跟不同專業、富社會經驗的人士分組討論、角色扮演等，大大加強了我對社會的觸覺、待人處世的啟發，將心理學原理活用於日常生活中，學習更得心應手。反觀一些同屆畢業的中學同學，部分剛完成副學士課程，仍在為銜接至大學學位而奔波，我更相信自己當年作出了明智的選擇。」
事實上，許多「對人」的崗位，心理學知識都大派用場，根據統計，報讀該校心理學的學生，有來自各政府部門及紀律部隊職系、社工、醫護、幼稚園至中學教師；及商界的行政人員，希望採用心理學知識，在高度商業化、銷售及服務導向型的工作環境中，強化組織、培訓及管理的素質。因此，課程吸引眾多成年學員報讀，為年輕的學員締造一個獨特、難得的學習氛圍。
Katrina矢志成為輔導員，因此選修了一百二十小時的實習課，累積經驗。在學校的安排及老師的指導下，她在青少年服務中心實習，帶領小朋友活動，當中包括情緒或行為有偏差的兒童，過程中，她善用課程所學，安撫孩子、引導他們克服恐懼，她說：「每當看到小朋友進步成長，快樂及滿足感都是難以形容的。」
心理學以人為本、關注心靈，探索個人的情緒、性格及行為動機，建立人際關係，是推動個人成長、紓緩社會問題的良方；除了建立事業方向，Katrina認為個人收穫更大：「修讀了心理學後，我才知道過去對自己的了解實在很薄弱，如『人類發展』一科讓我認識人生不同階段的角色，對照自己的成長軌迹，有深刻的體會；而老師的身教言談，亦啟發我從別人的角度考慮事情，我更樂於跟家人多溝通，加深彼此了解。」
糅合兩地個案 親身到美國學習
課程的十二個主修科涵蓋心理學各範疇，包括心理學基礎知識、社會心理學、人格學、社會老年學、人類成長發展及輔導等，學員可按興趣選讀選修科，包括心理調整、衝突調解、災難心理學、犯罪學等；課程內容由美國本校審核，授課講師都經由UIU大學挑選和審批，最少擁有博士或碩士學位，當中亦包括資深美國及本地註冊臨牀、教育心理學家；部分課程由美國本校教授親身來港任教，課堂採用的例子糅合了美國及香港的個案，學員既能吸收國際案例，亦可了解本地的概況，學員畢業時獲頒發的學位跟美國本部學生無異；課程同時經香港教育局註冊，成為非本地高等及專業課程，學員可向學生資助處申請「專上學生免入息審查貸款計畫」，減輕學費負擔。
由於兩地學員身分相同，香港學員可以選擇到美國愛荷華州總校完成兩個學期的課程，親身體驗美國百年學府的學習氣氛；申請者在港學習的成績必須達GPA 2.0或以上，另可按成績表現，申請高達12,000至16,000美元的獎學金資助。如時間許可，學員亦可參加每年五月在總校舉行的畢業典禮，感受當地熱鬧氣氛。
課程的入學基本要求為HKDSE五科及格（33222）或同等學歷，成績未達標者可以報讀為期一年的「飛躍計畫大學基本課程」，鞏固根基，提升英語能力，為日後升讀學位課程鋪路。